作為一個教師所服務的對象是活生生的人，從哲學的角度講是一個社會的主體，因此學生也必不可少的需要得到來自各個方面的尊重。尊重使得教育成為一種尊重的教育、理解的教育、平等的教育和信任的教育，只有尊重學生的教師，才能受到學生的尊重，也只有這樣學生才能尊重我們教師的教育，我們的教育才能達到應該達到的目地。

如果說生活是一個萬花筒的話，那我們的班主任工作則是一個五味瓶：酸甜苦辣，五味俱全。班主任每天面臨的是一些生活中的瑣事，面對的是一些性格各異的學生，要想能夠很好的理順這些關系，形成更加積極向上、文明有序的班集體，就必須做一個學生最信任的人，用欣賞的眼光來看待學生，不斷地與學生進行溝通與交流，真正的做一名有愛心的教育者。

一、要用欣賞的眼光看待學生。

作為一個班主任要學會欣賞學生，多欣賞學生的優點，不能抓住學生的缺點不放。每個人都有長處和短處。記得去年暑假在鎮教委搞的讀書會上曾經學過《搞好團結》一文，劉邦的三個“吾不如”對我產生了很大的啟發。聯系到我們教育教學，這就要求每一個班主任應該學會欣賞每一個學生的優點和缺點，使得每一個學生都能揚長避短，使每個學生都各得其所，盡力學習，從而形成一個有戰斗力的班集體。

在班級管理的過程，我們往往會由于某些調皮學生的打鬧或者是違反班規校紀，而守著全班同學對其惡語交加，甚至是拳打腳踢，目的是為了殺雞給猴看，其實我們的班主任卻忽視致命的一點，那就是這樣做嚴重傷害了學生的尊嚴。因為人最寶貴的是尊嚴，沒有了尊嚴也就沒有了臉。因為作為一名教師對學生可以沒有愛但不能不尊重學生。所以班主任的這種做法當時可能會把學生“唬住”，但最終的結果只能是適得其反，增加了學生和教師之間不可解開的“結”。相反我們只要誠心實意，用心去換，再難解的疙瘩也能解開。班主任要學會主動化解矛盾，要學會大度容人，學會用激勵、贊美予肯定的態度去工作，去處理學生之間的瑣事。只有做到了激勵、寬容、贊美相信我們的班集體一定會是一個充滿活力，充滿希望的集體。

另外，對待班級中的差生，我們也要學會欣賞，學會尊重，對他們給以真心的投入。不是聰明的孩子被夸獎，而是夸獎是孩子越來越聰明；不是愚笨的孩子被指責，而是指責是孩子越來越愚笨。希望孩子聰明就說孩子指智慧；希望孩子膽大，就說孩子勇敢。在教學過程過程中，假如我們能夠及時的表揚他們，及時地發現所謂差生的長處，激發他們學習的自信，我相信每一個孩子都會有一個積極向上的、健康的人格。

二、做一個真正的愛心教育者

偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“對孩子的依戀之情——這是教育休養中起決定作用的一種品質”。這句話也就充分說明，我們在做班主任的過程之中必須做一名有愛心的教育者，使我們的班主任教育工作真正成為心心相印的活動，用奉獻之心、理解之心、平等之心和責任之心，來教育和關愛我們的學生。

“人之初，性本善”，每一個學生也不例外。在我們的教學過程中，后進生之所以變為后進，就是因為在其人生的過程中，由于自己受外部環境的影響，使得其內心發生了轉變，所以對于學生而言，我們要多給學生一些關愛，相信學生本性向善，不要喪失對學生的進行教育的信心，更不能認為學生不可救藥，應該高度的尊重學生。用我們的愛心去溫暖學生的心靈，接納學生的差異，真正的理解學生，熱愛學生。同時作為一名教師更應該在找出學生差的基礎上，尊重學生，理解學生，對學生適時適度的提出相應的要求，來解決實際生活中的學生問題，使學生得到提高，從而來減少差異。絕對不能因為差異而排斥后進生，喪失對學生的關愛，這樣只能會造成學生的反叛心理，不利于我們的班主任工作的開展。

總之，我們在以后我們的教育教學工作中，在解決學生的實際問題的時候，應該多考慮一下學生的人格尊嚴，接納學生的差異，尊重學生，善待后進生，用發展的眼光來看待學生。